小学英语补差小结(精选多篇)

时间:2023-06-22 10:45:06
小学英语补差小结(精选多篇)[此文共7999字]

第一篇:小学英语补差小结

一、指导计划

提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成英语基本能力。培优计划要落到实处,发掘并培养一批英语尖子,挖掘他们的潜能,从培养英语能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的基础和阅读能力,并能协助老师进行补差活动,提高整个年级的英语素养和英语成绩。

二、目标:

在这个学期的培优补差活动中,培优对象能按照计划提高读、说、听的综合英语能力,成绩稳定在90分左右,并协助老师实施补差工作,帮助差生取得进步。补差对象能按照老师的要求做好,成绩有一定的提高。

培优主要是继续提高学生的听说能力和阅读能力。对于优良学生在时间上把好关,课堂内他们能吃饱,但不会吃好,课外精心挑选一些拔高题,题型要多种多样,介绍或推荐学生适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,定时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高英语能力。通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性,从而逐步提高优良学生的学习成绩。

辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们掌握,可先布置他们摘抄。训练差生的口头表达能力,堂上创造情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

1、帮助他们树立自信心。

2、教会他们正确的学习方法,使学习变被动为主动。

3、减 ……此处隐藏7459个字……递进,树立信心

教学必须适合学生的学习可能性才能有效,而有效的教学才能起到预防和克服学生成绩差的作用。然而,学生的学习可能性是有差异的,在课堂教学中,班与班、人与人之间存在着明显的差异,如何使后进学生也适应老师的教学,有效地进行学习呢?采用分层施教法进行尝试,对学习上困难大的学生实行“低起点,低要求,补台阶,拖着走,多鼓励,树信心”的方法,在教学过程中,对他们优先提问,优先板演,优先面批,有一点进步就及时表扬,使他们迎头赶上。接着是分层练习,针对他们惧怕英语背诵的心理,根据情况,尽量减轻他们口头作业的负担,分步背诵,从单词教起,耐心辅导他们了解课文中每一句话的中文含义及句型结构,在理解基础上进行背诵记忆,开始先背诵异一段,接着再把整篇课文串联起来背诵,天天背一点,这反而调动了他们的积极性,改变了他们过去从来不背的习惯。少背总比不背强,只要每天坚持,就必有好处。

四、以教促学,共同参与

一堂英语课,无疑教师是指导,学生是主体,只有充分调动主体的学习积极性,引发学生参与投入,才能达到良好的教学效果。如果使后进学生获得真正的知识,关键是看他是否把自己作为学生的主人,即是否参与课堂教学,进行师生共同活动。由于分层教学,绝大部分学生基本上能听懂讲课内容,但还有个别学生学习习惯很差,课堂上注意力集中不起来,教师就可用一个眼神、一次提问,使他意识到教师正在注意他,提醒他,促使他紧跟上老师的思路。有时也可在教学中插入一个小游戏,教唱一首英文歌来活跃一下课堂气氛,消除大脑的疲劳。

总之,作为教师要用爱心去感染每一位差生,做到耐心细致,树其信心,鼓其斗志,授之以法,导之以路,创造条件,促其进步,不让一个学生掉队,这是提高成绩的根本。

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